La “Asociación Americana de discapacidades intelectuales y del desarrollo” AAIDD recoge en su 11ª edición (2010) la siguiente definición:
“La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en funcionamiento intelectual, como en conducta adaptativa, tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas, conceptuales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años.”
Pero esta definición de la discapacidad intelectual sólo se comprende si se tienen en cuenta las siguientes premisas que clarifican el concepto.

Premisas para comprender la discapacidad intelectual

  1. Premisa: “Las limitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura”.
  2.  Premisa: “Una evaluación válida a de tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y conductuales”.
  3. Premisa: “En una persona, las limitaciones coexisten habitualmente con capacidades”
  4. Premisa: “Un propósito importante de la descripción de limitaciones es el desarrollo de un perfil de necesidades de apoyo”
  5.  Premisa: “Si se mantienen apoyos personalizados apropiados durante un largo periodo, el funcionamiento en la vida de la persona con discapacidad intelectual, generalmente mejorará”

Entendiendo la clasificación como útil para definir necesidades y apoyos, vamos a utilizar la terminología propuesta por la AAIDD, en vez de la que aparece en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV-TR) referida a retraso mental. De esta forma, la tipología sería la siguiente:
Dentro de las dificultades de aprendizaje para la adaptación y los aprendizajes escolares nos encontramos con la discapacidad intelectual límite. La discapacidad intelectual límite se da en un grupo muy numeroso de alumnos, y la causa que lo origina, no siempre es detectable y puede ser originada por diversas razones orgánicas, múltiples y medioambientales.

Puede estar presente desde el nacimiento y darse a lo largo de la vida, si bien mayoritariamente se presenta en la infancia, en el curso de procesos educativos intencionales de enseñanza y aprendizaje, formales e informales, escolares y no escolares, en los que interfiere o impide el logro del aprendizaje..

La Discapacidad Intelectual Límite, implica una demora en el desarrollo general en todas las áreas, que se manifiesta particularmente en los siguientes aspectos:

 

Desarrollo cognitivo:

  • Bajo CI ( 70 a 80-85)
  • Distracción y poca capacidad de atención,
  • Déficit en el razonamiento abstracto.
  • Déficit en la memoria de trabajo.
  • Lentitud en el procesamiento de la información y en la automatización de las funciones.
  • Déficit en la producción espontánea de estrategias de aprendizaje y en su generalización cuando son aprendidas.
  • Déficit en procesos de autorregulación
  • Déficit en los procesos y procedimientos metacognitivos.

Desarrollo emocional:

  • Dificultades para expresar sentimientos adaptativos.
  • Reacciones emocionales primitivas a la frustración y a la tensión, que pueden implicar conductas agresivas, autolesivas o autoestimulantes.

Desarrollo del lenguaje:

  • Retrasos en el desarrollo del habla y en general en el lenguaje expresivo.

Desarrollo de la adaptación

  • Las complejidades normales de las interacciones diarias pueden poner a prueba los límites cognitivos.
  • En casos extremos, el descontrol impulsivo puede conducir a conductas agresivas.
  • Los cambios en la vida diaria pueden forzar las capacidades cognitivas y las habilidades de afrontamiento.

Adaptación escolar

  • Dificultades de aprendizaje.
  • Bajo rendimiento académico.

Puedes tener la suerte de tener un alumnado variado y algún alomno/a presenta una discapacidad intelectual. En tal caso y si tienes alguna idea u opinión que aportar puedes hacerlo en nuestro foro dedicado .